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“绝大多数父亲不是抽不出时间,而是缺乏主动陪伴的意识、缺少对育子之道的了解。”《北京青年报》的一篇评论指出,提倡爸爸参与,就是让他们更多地介入,激发家庭教育的“父能量”。澎湃新闻(www.thepaper.cn)注意到,正有越来越多的学校以父亲专属的家长会、开放日、运动会、助教等活动引导爸爸们在孩子成长过程中更好“履职”。
越来越多的学校将家长会的主角选定为爸爸。2020年11月,宁波北仑区蔚斗小学四年级召开家长会,要求须由父亲参加。去年底,浙江慈溪市慈吉实验学校小学部高段的“家长开放日”要求爸爸们尽量到校,五、六年级有近90%的学生爸爸参加了家长会和亲子运动会,收到写有“爸爸优点”和“最想对爸爸说的话”的亲情卡。去年,杭州澎博小学邀请一、二年级学生的爸爸参加家长会,二年级240名学生中,191位爸爸到场,学校请他们做了份“知子问卷”腿分的越开,插的越深吗,考考对孩子的了解程度,十道题,每题10分,得分不到60分的有80人,最低的考了10分。
“爸爸开放日”“爸爸助教”也是不少学校的选择。去年11月,西安市阎良区第二实验小学开展“智慧爸爸进课堂”,来自各行业的14位爸爸登上讲台。去年12月,青岛莱西市滨河小学家长开放日提出“只准爸爸参加,不得请假”,爸爸和孩子们一起做面食、玩游戏。杭州沈塘桥幼儿园招募“爸爸运动团”,由爸爸们轮流带领各班的晨间锻炼。今年4月,湖北宜都市王家畈镇中心幼儿园的“爸爸进校园”活动中,由爸爸为中班孩子讲述“种子发芽”,进行安全教育。
2020年由全国妇联、国家统计局组织实施的《第四期中国妇女社会地位调查》结果显示,我国家庭中父母双方共同照料孩子的只占7.5%,共同承担教育活动的仅11.7%。0~17岁孩子的作业辅导主要由母亲承担的占67.5%,她们不仅要照料孩子的饮食起居,还承担了大部分家庭教育职责:入园择校、兴趣班选择、习惯养成、亲子阅读、日常学习、未来规划……
“父职缺失的原因,一方面是爸爸们受传统观念影响,认为教育孩子是女人的事、学校的事,缺乏主动参与意识或者不知道该怎么与孩子互动,孩子在身边也顾自刷手机、看电视。”《中国妇女》杂志去年的一篇报道分析,另一方面,传统家庭模式中,父亲主要以“经济支柱”的形象出现,在低收入家庭中更明显,而城市“996”的工作节奏又往往使父亲们不得不把更多精力投入工作,还有一些爸爸缺乏合理的育儿知识和方法,索性将重担转移给了母亲。
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