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“绝大多数父亲不是抽不出时间，而是缺乏主动陪伴的意识、缺少对育子之道的了解。”《北京青年报》的一篇评论指出，提倡爸爸参与，就是让他们更多地介入，激发家庭教育的“父能量”。澎湃新闻（www.thepaper.cn）注意到，正有越来越多的学校以父亲专属的家长会、开放日、运动会、助教等活动引导爸爸们在孩子成长过程中更好“履职”。

越来越多的学校将家长会的主角选定为爸爸。2020年11月，宁波北仑区蔚斗小学四年级召开家长会男坤坤怒怼女坤坤免费直接看，要求须由父亲参加。去年底，浙江慈溪市慈吉实验学校小学部高段的“家长开放日”要求爸爸们尽量到校，五、六年级有近90%的学生爸爸参加了家长会和亲子运动会，收到写有“爸爸优点”和“最想对爸爸说的话”的亲情卡。去年，杭州澎博小学邀请一、二年级学生的爸爸参加家长会，二年级240名学生中，191位爸爸到场，学校请他们做了份“知子问卷”，考考对孩子的了解程度，十道题，每题10分，得分不到60分的有80人，最低的考了10分。

“爸爸开放日”“爸爸助教”也是不少学校的选择。去年11月男坤坤怒怼女坤坤免费直接看，西安市阎良区第二实验小学开展“智慧爸爸进课堂”，来自各行业的14位爸爸登上讲台。去年12月，青岛莱西市滨河小学家长开放日提出“只准爸爸参加，不得请假”，爸爸和孩子们一起做面食、玩游戏。杭州沈塘桥幼儿园招募“爸爸运动团”，由爸爸们轮流带领各班的晨间锻炼。今年4月，湖北宜都市王家畈镇中心幼儿园的“爸爸进校园”活动中，由爸爸为中班孩子讲述“种子发芽”，进行安全教育。

2020年由全国妇联、国家统计局组织实施的《第四期中国妇女社会地位调查》结果显示，我国家庭中父母双方共同照料孩子的只占7.5%，共同承担教育活动的仅11.7%。0～17岁孩子的作业辅导主要由母亲承担的占67.5%，她们不仅要照料孩子的饮食起居，还承担了大部分家庭教育职责：入园择校、兴趣班选择、习惯养成、亲子阅读、日常学习、未来规划……

“父职缺失的原因，一方面是爸爸们受传统观念影响，认为教育孩子是女人的事、学校的事，缺乏主动参与意识或者不知道该怎么与孩子互动，孩子在身边也顾自刷手机、看电视。”《中国妇女》杂志去年的一篇报道分析，另一方面，传统家庭模式中，父亲主要以“经济支柱”的形象出现，在低收入家庭中更明显，而城市“996”的工作节奏又往往使父亲们不得不把更多精力投入工作，还有一些爸爸缺乏合理的育儿知识和方法，索性将重担转移给了母亲。